“妈妈，什么时候上幼儿园啊？”五一放假的第三天，三周半的沐沐已经第三次趴在我膝盖上问这个问题。看着小家伙撅起的小嘴，我又心疼又好笑——十二年前，大女儿晨晨每到假期结束都会蔫蔫地不想去幼儿园，现在的小女儿却心心念念要回幼儿园。细细比较两个孩子的幼儿园时光，才发现《学前教育法》的颁布实施，改变的不仅是一所幼儿园的面貌，一个幼儿园的保教质量，更是千千万万个家庭的育儿生态。

十年前，晨晨的幼儿园生活像一场隐形的竞赛，中班开始就要算题、学拼音，教室里玩教具少得可怜。我们被裹挟在这场竞赛中，既心疼孩子的辛苦，又害怕她“输在起跑线上”。而今天，当我看到沐沐教室里区角玩教具丰富、户外设施设备齐全。孩子们用积木搭建着“心中的小学”时，我突然明白：《学前教育法》对“去小学化”的刚性规定，守护的不仅是游戏的权利，更是孩子们珍贵的学习兴趣。

家园关系的变化最让我感慨。十年前，家长和老师之间总隔着一道无形的墙，沟通不及时，不顺畅。如今，沐沐的幼儿园建立了细致的家园沟通机制，每周的成长观察记录、每月的家长开放日、微信、电话即时的沟通平台，让教育变得透明而专业。刚入园时的沐沐出现分离焦虑，老师不是简单归因于“娇气”，而是通过安抚、游戏、绘本等帮助孩子逐渐消除分离焦虑。而且还通过家访、座谈等方式帮助家长科学过渡，科学育儿。

十年前让我最忧心的安全问题，如今也有了根本性改变。晨晨那时带回磕碰的伤痕，问起来总是含糊其辞；现在沐沐的幼儿园不仅实现监控全覆盖，还依法建立了全园安全风险评估制度。记得参观幼儿园时，园长指着圆角处理的家具、防夹手的门缝、食品留样柜如数家珍：“这些不仅是我们的工作标准，更是法律要求的基本底线。”我意识到：《学前教育法》用最严格的条款，为孩子们筑起了最柔软的防护网。

最触动我的是教育理念的革新。十年前，晨晨老师最常说的是“要听话”“守规矩”，教室的环创大多是教师的作品，孩子的作品基本也是千篇一律；现在沐沐的老师常说的是“试试看”“你的想法呢”，教室里处处都是孩子活动的痕迹。这种转变源于法律对儿童主体地位的确认。在亲子活动中，我看到老师蹲下来与孩子平视交流；在主题墙上，每个孩子的作品都以独特方式展示。学前教育法用法律形式确立的“以儿童为中心”理念，正在重塑一代人的成长方式。

餐饮管理的变化同样令人欣慰。晨晨那时经常抱怨幼儿园的饭菜不好吃，而现在沐沐的幼儿园不仅每周公示带量食谱，每顿拍摄饭菜照片，还邀请家长参与膳食委员会，定期邀请家长入园陪餐。当沐沐骄傲地告诉我“今天我吃了全部胡萝卜，因为我是健康小卫士”时，我看到了食育与教育的完美结合。

作为跨越两个教育时代的母亲，我深刻体会到：《学前教育法》的意义，远不止于规范行业管理。它让教育回归本真，让童年重获色彩，让家长放下焦虑。看着沐沐每天期待上幼儿园的笑脸，对比晨晨当年，我由衷感激这部法律带来的改变。作为妈妈，我们最欣慰的就是看到孩子能拥有一个快乐、健康的童年，按照自己的节奏慢慢长大。这大概就是《学前教育法》给我们普通家庭最好的礼物吧。

（山东省德州市陵城区第一幼儿园家长　冯光蕊）